【精品】中考作文合集9篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的中考作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考作文 篇1
學習目標：
1、學習根據(jù)材料準確地把握主旨，提煉論點；
2、學習按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思，能在主體部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)。
（設計意圖：課程標準要求初中生會寫簡單的議論文，中考也經(jīng)常考材料型作文的寫作，所以我覺得應該指導學生進行議論文的初步寫作。在九年級上學期學習議論文的時候，進行過三次議論文的寫作指導：
第一次是對議論文的寫作方式的一個初步感知，指導初步運用“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)，要求觀點明晰，會引名言、舉實事例來證明自己觀點——這一次僅限于是指導大體模式；
第二次將指導重點放在“會恰當?shù)倪\用舉例論證和道理論證的方法進行論證；學習在引用論據(jù)后進行適當?shù)卣撟C”，即會舉例、會析例；
第三次寫作既延續(xù)上次的舉例、析例訓練，又提出在“聯(lián)”這一部分將自己的思路拓展開來，提出運用正反對比式和并列式思路增強作文說服力的要求。
現(xiàn)在瀏覽當初的教學設計，感覺在“舉例、析例”方面的指導還比較具體，給出了三種比較具體的方法：“探因分析法、評析法、反向假設法”，當時訓練的效果也比較好。而如何指導學生提煉論點、如何構(gòu)思出正反式或并列式的論點，僅限 于老師提出了寫作要求，給出了一些范例，并沒有指導學生該怎樣做。所以，這一次當小組內(nèi)定出“作文指導”這一研討課主題時，我反復思考，把這一次寫作指導的重點放在審題與構(gòu)思上，即“指導學生提煉論點、會列舉正反對比式和并列式的分論點”上。這是本節(jié)課的設計意圖，也是學生進行本節(jié)課學習的基礎。）
教學過程：
師：上課！
生：老師好！
師：同學們好！請坐！
今天進行材料型作文的寫作指導。先來看這節(jié)課的學習目標：
1、學習根據(jù)材料準確地把握主旨，提煉論點；
2、學習按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思，能在主體部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)一：分析河南中招命題規(guī)律與趨勢，引出材料型作文的寫作
師：請大家看大屏幕，展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和題目，仔細觀察，看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生思考一分鐘
師：找一找共同點。這四年的共同點是第二個題目都是——
生：材料作文。
師：對，都是材料作文，而且要求都一模一樣，都是“根據(jù)材料寓意，自擬題目”，只是材料有所不同。
課件展示分析結(jié)果：
從表中可以看出，河南近四年都是二選一的作文，且材料作文為每年必考方式，命題和半命題出現(xiàn)的幾率占一半。從命題趨勢上看，20xx年依然會沿用此種考查方式，分值保持在50分，“家庭、學校、社會、人生”幾個話題依舊會是20xx年中招命題的主旋律。關注自我、關注人生、關注社會、關注現(xiàn)實生活的熱點問題尤其需要考生們重視。
（反思：當初設計的意圖是讓學生明晰中考作文命題趨向，引起對材料型作文寫作的重視，這樣的導入設計很平淡，但我覺得比較實用，言簡意賅，直奔主題，能夠為下邊的訓練節(jié)省時間。一個應該改進的地方：課件上已經(jīng)把四年的作文類型題目及題目都展示了出來，四年的材料作文還特意用了紅色字體，學生應該很容易看出來。如果叫兩個學生分析一下，沒說到的地方教師再補充一下，可能會更自由一些。可能是自己太想直奔主題了，所以就自己引著敘述分析了下去。）
環(huán)節(jié)二：介紹材料作文的材料類型及寫作分類
師：我們先來看材料作文的材料類型：（課件展示）
①故事型：它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。
②論說型：它包括名言警句、哲理語段、議淪文段。
③事例型：名人事例，凡人小事。
④情景型：設置一個特定的情景(生活場面，特別的細節(jié)）。
⑤圖表型：漫畫、圖表、照片等。
再來看材料作文的分類：
①供材料寫記敘文；②供材料寫議論文；③供材料寫說明文；④供材料寫應用文；⑤根據(jù)材料寫局部(補寫)；⑥根據(jù)材料縮寫、擴寫、改寫。
師：但不論是根據(jù)材料寫哪一種類型的作文，都需要根據(jù)什么來進行寫作？
生齊答：材料的寓意。
師：對，無論是哪一種，我們都需要根據(jù)材料的中心來寫作。所以今天我們練習根據(jù)材料寫議論文就進行兩個方面的訓練——審題與構(gòu)思（師板書題目）。
（反思：現(xiàn)在再來看流程，感覺課堂開始之初已經(jīng)展示了學習目標，這一次再提出“審題與構(gòu)思”這個指導重點感覺有點不太流暢，可以把目標展示放在這個環(huán)節(jié)后再展示。）
環(huán)節(jié)三：吹盡黃沙始見金——解讀材料，把握核心
（一）審題指導
師：作文材料形式多樣，完全沒有規(guī)律和熱點可循，真可謂“防不勝防”。但所有的材料都有一個共同點：含義深刻，蘊理于文。簡言之，就是出題者擇取材料的意圖明顯。大家從以下方面抓取材料本質(zhì)——第一種方法：善于抓取對話重點和關鍵詞，剖析材料中心，明確主旨走向。
和某些小說相似，材料作文中的一方對話，往往是作者的“代言”。這些對話往往有比較或?qū)Ρ鹊男畔ⅲ@就是作者想突出表達的觀點。
我們來看20xx年材料作文《橘子和蘋果》，請一名同學來讀一下。
生1讀：小姑娘把橘子皮剝?nèi)ィ匆娎锩嬗泻芏嘈“辏蛦枴遍僮樱銥槭裁撮L這么多小瓣呢？是為了你和大家分享啊．”橘子回答說．小姑娘又問蘋果：”蘋果，你為什么沒有小瓣呢？是為了讓一個人吃嗎？”蘋果回答:“是為了讓你能完整地把我奉獻出去。”
師：這里邊有兩處對話，第一處是小姑娘和誰的對話？
生：橘子。
師：他們對話的關鍵詞是哪一個？
生齊答：分享。
師：第二處是小姑娘和蘋果的對話，這里邊的關鍵詞是什么？
生齊答：奉獻。
師：通讀兩個句子我們可以發(fā)現(xiàn)兩句的答語中都能表達“與人”“大家”這樣向外含義，那本文中觀點應該定在“分享”或“奉獻”上了。
師：我們再來看第二種方法：寓言、漫畫、詩歌要看寓意、中心。
如這樣的寓言（請一名學生來讀，擔心后邊的同學看不清屏幕）：
一個自以為懷才不遇的青年非常苦惱，他質(zhì)問上帝，命運為什么對他如此不公。上帝從路邊隨意拾起一塊小石子，又隨便扔了出去，問青年：“你能找到我扔出去的那塊石子嗎？”青年搖了搖頭。上帝又把手上的金戒指取下來扔到石子堆中，問青年：“你能找到那枚金戒指嗎？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝說：“現(xiàn)在你該明白了吧。”
師：你明白了什么呢？把你的想法給你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
師：一句話把握一下材料的寓意。XX，你來。這一豎排同學先發(fā)表一下自己的看法。
生1：它的寓意是：（遲疑了幾秒）是金子總會發(fā)光。
生2：一個有才華的人不要抱怨環(huán)境，是金子總會發(fā)光。
生3：是金子總會發(fā)光，不要因為自己懷才不遇就……（聽不清，師引導，補充了一個詞：一蹶不振）。
生4：是金子總會發(fā)光，要不斷地完善自己。
生5：是金子總會發(fā)光，只有——（沒說下去）
師：還沒想好，是吧？請坐。剛才第一個同學說了一個“是金子總會發(fā)光”，后邊一溜都串了下來。剛才有同學笑，看來對材料的寓意有自己的理解。誰來說一說？
生6：自己真的是塊金子，才能夠讓別人發(fā)現(xiàn)。
生7：只有把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，才能讓別人發(fā)現(xiàn)。
師：我們來看材料里的提示語：“自以為懷才不遇”，說明是不是真的很有才能？也不見得。上帝的兩次舉動就提示他要把自己變成一塊金子。也就是說，要想讓別人發(fā)現(xiàn)你，應該首先完美自己，讓自己變得優(yōu)秀；或者說應該在自己身上尋找“不遇”的原因。
（反思：這個環(huán)節(jié)當時很尷尬，本想讓學生展示自己的觀點，結(jié)果被叫起來發(fā)言的一排學生說的都不靠譜，而且第一個學生說了一個“是金子總會發(fā)光”，后邊的幾個全跟著順了下來。為什么會這樣呢？分析錄像，是我的安排有問題：讀完材料之后，我讓同桌相互交流從材料中明白了，之后就直接提出要求：用一句話概括材料的寓意，沒有再給學生思考和組織語言的時間，所以第一個學生的發(fā)言明顯遲疑了幾秒，后邊的同學可能覺得前邊的同學語文程度比較好，受了影響，也跟著一路錯誤地溜了下來。另外，這各環(huán)節(jié)本意是結(jié)合這個材料指導學生抓寓意提煉觀點，應該是誰想好了自由發(fā)言，起一個引領的作用，不應該是這種“檢查式”的提問發(fā)言。）
師：我們再來看兩種方法。
3.照片要看對比突出的主題；畫面往往有需要在對比不同的信息比較中才能表達自己的主旨。
4.打開思維，在遵循基本主旨不變的前提下要合理提升高度，開闊視野，力求有自己的獨立思維。
（反思：
1.第三種方法沒有舉相應的例子，舉個例子會好一點；第四點要求可以不提，因為初中生是剛剛接觸議論文的寫作，這樣的要求有些拔高了。
2.后來研討時，凱云老師提出：學生該怎樣確定材料中的關鍵詞、怎樣確定材料的寓意，是不是再給學生一些具體的指導。這些自己在備課時真的沒有想透徹，還需要自己鉆研一下；另外也是因為自己有這樣的疑惑：語文閱讀里的一些東西是可意會不可言傳的，就如一篇文章的中心，就如一段話里的關鍵詞，到底該怎樣給學生點撥？）
練筆一：20xx年河南省中考作文材料
師：下邊我們就來進行一次小練筆，這是河南省20xx年中考作文材料，請結(jié)合材料提煉出論點。師讀材料：
如果心中沒有一個造房子的夢想，即使擁有天下所有的磚頭也沒有用；但如果只有造房子的夢想而沒有磚頭，夢想也無法實現(xiàn)。
請大家結(jié)合材料里的關鍵詞語，提煉出論點，寫在課前發(fā)的練習紙上。
學生用了四分鐘的時間分析材料，寫下自己的觀點，教師巡回檢查。
學生發(fā)言。
生1：人生要有夢想、有追求，在夢想的基礎上更要有實力。
師：有夢想、有追求，更要有實力。
生2：夢想與行動密不可分。有夢想并為之行動，夢想就可能實現(xiàn)；只有夢想但不行動，夢想也會無濟于事。
師：后邊闡釋了自己的觀點。最重要的句子是什么？
生2：夢想與行動密不可分。
生3：夢想必須與現(xiàn)實相結(jié)合。
師：概括得很簡練。
生4：夢想并非遙不可及，只要努力就可以實現(xiàn)。
師：好的，請坐。剛才我叫了四個同學，誰還有補充嗎？
生5：要用夢想來引領行動，要用行動來實現(xiàn)夢想。
師：這個句子很精練。好的，我們來看一下材料：首先要找出材料里的幾個關鍵詞：造房子、夢想、磚頭、擁有等。大家要注意，剛才我看幾個同學的觀點，發(fā)現(xiàn)有幾個同學寫的觀點里就有造房子、磚頭這樣的詞語，注意這里取得是它的比喻義，不要單純理解為本意。“造房子”指的是？
生：夢想、成功
師：夢想、目標、成功都可以。這里的“磚頭”是什么？
生：行動。
師：是持之以恒的行動和努力。所以這個材料的論點就應該定在“夢想與努力”“成功與努力”等關系上。
師：我們再來進行第二次訓練。男同學都非常喜歡踢球，關于球王貝利的一個故事：
世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道："看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。"貝利聽了不假思索地回答道："他有可能成為一名優(yōu)秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的。"
學生思考兩分鐘，發(fā)言。
師叫一豎排學生發(fā)言。
生1：（沒想好，不語）
生2：逆境造就人才。
生3：磨難有助于成功。
生4：只有在艱苦的環(huán)境中磨練自己，具有競爭意識，才能成功。
師：艱苦的環(huán)境，競爭意識，提到兩點，很好。
生5：逆境早就人才，經(jīng)歷過艱苦的磨練，才能更強大。
師：好，剛才看到xx寫的不錯，你來讀一讀。
生6：競爭提高能力，逆境造就成功。
師：很精練的句子。
生7：逆境造就人才，安逸……
師：想來個對偶，但是還沒有想好，是吧？可以說安逸會帶來衰亡等。運用了“生于憂患、死于安樂”一課的觀點。同學們還有別的觀點嗎？
生8：成功的大門永遠向那些努力的人敞開。
師：請坐。我們一起來看一下材料：人物對話中有對比或作者想突出的內(nèi)容，貝利的話里想突出哪幾個詞語？
生：競爭意識、貧窮。
師：為什么兒子會缺乏競爭意識？“因為他很富有，而我小的時候卻非常貧窮”，當然競爭意識能使人走向成功，而這個競爭意識有一個很重要的前提，就是貝利強調(diào)自己小時候貧窮的家境，貧困的環(huán)境能磨練人才。剛才很多同學提到逆境、挫折、磨難等，這些都是比較合適的觀點。（轉(zhuǎn)向生8）現(xiàn)在明白你的觀點合適嗎？
生8：不合適。
師：觀點定好后，就可以擬題了，例如：貧困是一筆財富、自古雄才多磨難。
（反思：這兩次小練筆我認為進行地比較成功。一是沒有給學生很難的材料，這也符合初中生的認知能力。二是第一次練筆給了學生比較充足的時間：4分鐘，學生有時間仔細思考、組織語言；第二次練筆思考的時間就只用了兩分鐘。三是自己能夠結(jié)合學生的發(fā)言進行點評，尤其是根據(jù)最后一個學生的不合適的觀點所作的點撥。常常汗顏自己語言的貧乏，做不到精妙的點撥和升華，逐漸努力吧。）
環(huán)節(jié)四：布局有方才勻稱——迅速構(gòu)思，結(jié)構(gòu)清晰
師：第二方面的訓練，咱們講的是構(gòu)思。材料作文基本的寫法原來我一直講四個字，是哪四個字？
生齊答：引議聯(lián)結(jié)。
教師板書。
師：我們一起來回顧一下。“引”是什么？
生1：“引”是引材料，引出材料中的觀點。
師：“引”應該是引用材料。引用材料需注意什么？
生1：抓住中心。
師：抓住和中心相關的材料進行敘述。
生2：引材料時不能太過于概括，還應該抓住中心引材料。
師：因該是“圍繞”。我滿來看一下屏幕：引材料不能抄大段原文，要概括；另外不要不印材料，直接進入議論。容易使人感覺脫離材料；即使你寫的作文寓意非常鮮明，緊扣材料主題，也最好在開頭一兩句話聯(lián)系一下材料。如：讀了這個故事……，材料中的XX人物的經(jīng)歷啟示我們……
第二步是“議”，“議”是什么？
生3：議就是舉例子闡述自己的觀點。
師：還不太理解。誰來說一下？
生4：議就是圍繞你的中心論點進行論證。
生5：議就是引出自己的觀點。
師：議就是對剛才的材料進行分析，提煉出自己的中心論點。看來大家對大致的寫法是掌握了一些，但術(shù)語還不太會解釋。下邊“聯(lián)”這一部分才是對你的中心論點進行分析論證。解釋一下，“聯(lián)”是什么？
生：聯(lián)系社會、現(xiàn)實。
師：還有自身的經(jīng)歷等等。最后是“結(jié)”，怎么理解？
生6：“結(jié)”就是根據(jù)中心對文章進行結(jié)尾，順便呼吁大家。
師：對大家發(fā)出號召。這里邊還應注意重新回應一下開頭的材料。
（反思：這一部分進行地很尷尬，原以為學生對“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)理解得比較好，哪知道學生一發(fā)言誤差就比較大。一方面是因為原來講材料作文的寫法已經(jīng)過了很長時間，學生對術(shù)語比較陌生了；另一方面也說明學生還沒有真正理解。）
師：“引議聯(lián)結(jié)”這四部份里邊那一部分需要大家寫得最細致、篇幅最長？
生齊答：聯(lián)。
師：原來我們講作文“鳳頭、豬肚、豹尾”，聯(lián)這一部分相當于什么？
生齊答：豬肚。
師：對，肚子，肥肥胖胖的，內(nèi)容一定要充實。怎么樣把內(nèi)容寫充實呢？我們來學習這兩種方法：正反對比式和并列式。我們先來看“正反對比式”。
屏幕展示，一生讀材料：
這類文章往往是在序論部分提出中心論點后，又在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進行結(jié)論。它的兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關系，或通過正反對比明辨是非，或通過正反襯托突出其中一個方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用。
師：不僅是分論點可以對比，而且論據(jù)和材料也可以對比。例如：
舉例一：
中心論點：學習要虛心
正面論證：虛心使人進步。
反面論證：驕傲使人落后。
舉例2：
中心論點：對待挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。
戰(zhàn)勝挫折，能使人走向成功。（舉正面例子并論證）
逃避挫折，等待你的只有失敗。（舉反面例子并論證）
學生齊讀例子。
練筆三：
中心論點：要珍惜青春
正反對比結(jié)構(gòu)：（提示格式：關鍵詞語+做法+結(jié)果）
正面論證：珍惜青春， 。
反面論證：虛度青春， 。
學生練筆，時間為四分鐘。
請一排同學展示：
生1：珍惜青春，美好未來向你招手；浪費青春，萬事化為蹉跎。
生2：珍惜青春，讓青春如朝陽般綻放；浪費青春，耽誤的不僅是時間，還有美好的未來。
生3：珍惜青春，就會珍惜時間，活得充實；浪費青春，就會浪費時間，一事無成。
師：想讓句式再工整一些，還可以在字句上再斟酌一下。
生4：珍惜青春，努力奮斗，給自己留下一段美好的回憶；浪費青春，虛度時光，會使自己感嘆惋惜。
師：后邊這個詞語不錯，“感嘆惋惜”。
生5：珍惜青春，做完美的自己，會走向一定的成功；浪費青春，會虛度時光，可會走向失敗。
師：雖然語言不夠精煉，但結(jié)果對比地很清晰：走向成功，走向失敗。誰還有，把自己的觀點展示一下。
生6：珍惜青春，珍惜明天，人生將精彩而充滿幸福；浪費青春，無所事事，人生將枯燥而乏味。
屏幕展示一個示例，學生自由讀。
正面論證：如果珍惜青春，就會努力學習，增長才干，建功立業(yè)，一生有為。
反面論證：如果虛度青春，則會一事無成，“白了少年頭，空悲切”。
B．并列式：
師：分論點之間的關系經(jīng)常是并列的，它們從不同角度闡述論點的正確。因為涵蓋了不同的情況，所以文章也就有了非常強的說服力。議論文并列結(jié)構(gòu)模式通常表現(xiàn)為：
（1）引論（提出中心論點）
（2）本論
A、分論點1+論據(jù)（事例）+分析論證
B、分論點2+論據(jù)（事例）+分析論證
C、分論點3+論據(jù)（事例）+分析論證
（3）結(jié)論（照應全文）
師：怎么把分論點闡釋開來？可以闡述內(nèi)涵，分析原因、揭示地位、作用、價值，提出策略。可用的格式為：
關鍵詞+是……
關鍵詞+是因為……
關鍵詞+需要（或能夠等）……
學生對這一部分內(nèi)容做筆記。
例一：以“向挫折微笑”為論點，列出幾個分論點。
學生齊讀：
（闡述內(nèi)涵）
分論點一：向挫折微笑，展示的是勇敢者不屈的信念。（童第周）
分論點二：向挫折微笑，體現(xiàn)的是樂觀者奮起的動力。 （愛迪生）
分論點三：向挫折微笑，凸顯的是無畏者執(zhí)著的毅力。 （徐霞客）
例二：《不動筆墨不讀書》
中心論點：不動筆墨不讀書
（揭示作用）
學生齊讀：
分論點一：不動筆墨不讀書可以強化記憶、訓練思維。
分論點二：不動筆墨不讀書也可以積累知識、練習寫作。
分論點三：不動筆墨不讀書還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。
練筆四：《語言是溝通的鑰匙》
（1）開頭部分：排比句式，提出總論點：假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。
（2）第二部分：并列結(jié)構(gòu)
分論點一：恰如其分的語言表達， （利于親情的溝通）。
分論點二：恰如其分的語言表達， （利于友情的溝通）。
分論點三：恰如其分的語言表達， （利于愛情的溝通）。
（3）結(jié)尾部分：深化話題，重申觀點。
學生思考，寫，用時5分鐘。
學生展示：
生1：恰如其分的語言表達，能夠打開真心朋友的心門；恰如其分的語言表達，能夠巧妙化解人與人之間的矛盾；恰如其分的語言表達，能夠拉近心靈之間的距離。
師：三方面，友誼、人際溝通，拉近心靈距離。
生2：恰如其分的語言表達，使溝通更加和諧，從而使人際關系更加和諧；恰如其分的語言表達，容易使人理解，從而使溝通更簡潔。
師：第三句沒想好，是吧？前兩句不錯，請坐。
生3：恰如其分的語言表達，能夠增進人與人之間的信任；恰如其分的語言表達，能夠獲得一份得之不易的友情；恰如其分的語言表達，能夠為自己贏得他人的尊敬。
師：語言比較流暢。
生4：溝通師生之間的鑰匙，叩開了久寂的大門；溝通時鄰國之間的互助，放飛了和平的白鴿；溝通是人與人之間的信任，相互慰藉彼此的心靈。
師：不僅句式整齊，而且語言還很美。第三個與第一個句式有點重復了。像XX這種思路，還可以由個人到社會到國家，同樣，親情、友情、愛情這也是一中思路。我們來看一個例子吧。
屏幕展示：學生自由讀。
（反思：這一部分的訓練應該是本節(jié)課的難點。現(xiàn)在反思有一個環(huán)節(jié)安排不太合適：如何列正反對比式和并列式的觀點，這種思路的總結(jié)不應該由教師直接告訴給學生，可以讓學生思考，也可以結(jié)合例子分析，之后教師再總結(jié)出來，最后是學生練筆，這樣課堂的生成性更強一些。）
環(huán)節(jié)五、課下訓練
閱讀下面材料，然后按“引議聯(lián)結(jié)”列出一個詳細的議論文結(jié)構(gòu)提綱，要求“聯(lián)”這一部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)，自擬題目。
有人說，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要倆個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永遠也組合不到一起。
課后反思：
1、學生的收獲。
這一節(jié)作文指導講的是以前的作文指導課上沒有講到的方法，經(jīng)過一節(jié)課的學習，大部分學生還是有一定的收獲的。首先，審題訓練，指導學生結(jié)合材料中的關鍵詞和寓言故事的寓意提煉觀點，如果材料難度不太大，有三分之二的學生可以提煉出比較恰當?shù)挠^點。其次，指導學生列出正反對比式的分論點，有一半學生的觀點明晰，句子通順，有對比的意味。第三，指導學生列出并列式的分論點，僅僅有三分之一的學生能列出來，并且不敢細致推敲詞句上的問題。在備課時我預想的目標就是讓大部分學生會審題、會列正反對比式的分論點就可以了，這樣在寫材料作文時結(jié)構(gòu)就比較清晰，在主題部分也能夠展開論述了。至于用并列式的分論點式來構(gòu)思文章的主題部分，這個要求比較高，語文程度較好的學生可以理解、接受，也能夠列出來；中等及靠下程度的學生可能思維沒有達到，還有語言表達能力上的局限，這個要求就難以達到了。因為是中考復習指導，就不能顧及面向全體學生了。這既是遺憾也是現(xiàn)實。
2、環(huán)節(jié)的安排
和東艷老師的課相比，我的課堂屬于中規(guī)中矩的教師指導課，老師指出一二三，學生照做，課堂環(huán)節(jié)教師控制得多，課堂的生成性不強。我覺得這也是自己駕馭課堂的能力不強，在作文指導方面時間畢竟不多，備課時在教學內(nèi)容的選擇上考慮得多一些，在教學方式上考慮得少。走在學生后面，學生才更容易接受，效果也會更好。
3、教師的點撥
作文指導課上教師的點撥和激勵很重要，學生提煉觀點也好，列出并列式或者對比式的分論點也好，多少是要存在一些語言或思路上的問題的。教師如果能夠結(jié)合學生的發(fā)言適時點撥，糾正問題，使學生在發(fā)言后得到收獲，尤其是正面的示例，效果會更好。我所期待的語文課堂也是這個樣子，一直在努力，但在課堂上，自己語言的貧乏還是表露無遺，汗顏又慚愧，自己離一個優(yōu)秀的語文老師的距離還很遠。努力吧。
中考作文 篇2
那時花開，在于自己
成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨的!
人的成長，就必須有一種堅持下去的力量。人要成長，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關鍵還在于自己。
那時花開，在于自己的堅韌信念。你，司馬遷，在獄中仍奮斗著，牢獄宮刑也無法收攏你創(chuàng)作的光明，數(shù)載的努力終于實現(xiàn)了“辯萬家之諫，成一家之言”的美好愿望，開出了“史家之絕唱，無韻之離騷”的花朵。與其說成功是不容易的，不如說籌備成功更不容易。正如黎明的前夕是黑暗，迎來成功不可能沒有付出。我們總是看到成功之花的明艷，卻很少留意它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉。我們總是羨慕別人的成就，卻都不愿付出人家背后的痛苦。堅韌，成就了那時的花開。
那時花開，在于自己的執(zhí)著忍耐。勾踐戰(zhàn)敗，為奴三年，忍辱偷生，十年之久，睡與柴草之上，吃睡必嘗苦膽，以讓自己不忘國仇。復國的執(zhí)著與恥辱的忍耐，讓他擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，最終大敗吳國，重登九五之尊，成為霸主。失敗了并不重要，重要的是敢于面對，敢于重頭再來。無論何時失敗對于我們都是悲傷的、沉痛的。在沉痛之中，勾踐沒有自暴自棄，而是心懷大志，暗自充實自己鍛煉自己，不斷讓自己更強大，然后等待機會，等待重新破土的日子。忍耐，成就了那時的花開。
人生路途上的花開花落，亦在于自己。他是中山靖王之后，是西蜀帝國的開國之主。他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。感情用事，為報弟仇，七十萬大軍揮戈南下，勞民傷財卻無功而返，致使蜀漢的政治、經(jīng)濟、軍事一落千丈，轉(zhuǎn)眼間，留下的只是扶不起的阿斗治理江山凄涼的場面。“興亡誰人定啊?盛衰豈無憑。”魯莽，導致了那時的花謝。
人生的花開，在于自己能否修煉出堅強的毅力，執(zhí)著的信念，開出一朵綻放絢麗的花。那時花開，在于自己。
中考作文 篇3
每年中考，考生們對語文卷的作文試題總是特別關注，為有助于學生應對作文試題時發(fā)揮出最佳水平，在此提一些建議。
接過試卷，首先宜將作文試題瀏覽一遍。這一瞥不過若干秒鐘，卻往往能閃現(xiàn)瞬間的思維活動，在心里留下印象。待到回過頭來準備應對時就不會感到陌生，更加不會發(fā)懵、發(fā)慌。要知道，情緒對于文思的發(fā)揮不是激勵，便是抑制。
待到正式作文時，首要一環(huán)是仔細審視題意，也就說要弄清楚試題要求你表達什么，以及用什么形式表達。在這個問題上要舍得花些時間，決不要以為抓緊時間就是趕快下筆。有時候匆匆下筆，到頭來越寫越疑惑，重起爐灶時間已經(jīng)不允許，最后只能帶著某種忐忑的心情結(jié)尾，其收效自然不會理想。也有一種可能是自己一路寫去，始終并未覺察領會題意有所偏頗，但是終究還是逃不過評卷人員的眼睛，結(jié)果成績就自然短了一截，實是可惜。
以20xx年上海卷中考作文題《我眼中的色彩》為例，這是一道命題作文，初看很虛幻，一下子抓不到實處。近些年來各類中、高考作文題，在文字上玩了些花樣，弄得一些人大呼其難。其實并不然，這類命題一般都屬記敘性文體，只要仔細審題，便會發(fā)現(xiàn)不是要求寫人，就是要求記事。
就如《我眼中的色彩》，意思是我眼睛看到的色彩，中心詞是色彩。于是你可以寫馬路上人們服飾的色彩、高樓大廈的色彩等等，這樣當然也能寫就一篇抒情味很濃的描寫景色的記敘文。然而這樣的難度較大，大約也不會是命題者的初衷。所以應當取色彩的引申意義，即有色有彩的人物，有色有彩的事件，有色有彩的社會生活。所以應對這道試題，其實就是寫一篇或?qū)懭嘶蛴浭碌挠洈⑽摹２贿^應當注意，試題中的色彩，是命題者提供的一種務必令人醒目愉悅的意境，也就是說應對者所記敘的人物與事件應當與之協(xié)調(diào)，而不是相反。
問題的真正難度，在于你的心胸中有沒有有色有彩的人物與事件。假如你關心生活，熱愛生活，體察與感悟你與周圍種種人物事件的關系，面對這樣的試題，只要在你記憶的倉庫里梳理選擇，有色有彩的人物與事件定將浮現(xiàn)出來。而乞求曾經(jīng)記背過的什么名人資料、案例片段，或者臨時搜索枯腸杜撰個什么人物事件，定將縫隙畢露，無色無彩。
正式行文之前，最好編一個提綱。不求完整，不在字數(shù)，理出個頭緒，給材料編排個次序。有了這個提綱，即使時間很緊張了，行文書寫仍然可以不慌不忙。其實，編寫提綱也正是寫好作文的一項謀篇布局工作。
考試時還是應當打草稿。一般考生總以為考試哪里有時間去打草稿。其實打草稿既是開始完成作文，也是給的結(jié)構(gòu)布局和語句的精到留下一個補救與修飾的機會，這對于提高的質(zhì)量決不是多余的麻煩。
中考作文 篇4
人生在世若白狗過隙忽然而已，也是事業(yè)越是承諾越是一種心靈的期盼。我和中考有一個約定這個約定是我們從學的第一步的時候立下的，在邁入這一步后，我渾身帶有一種壓力。有一種壓力，不過不打緊，俗話說有壓力才有動力。一天三小考三天一大考，每次一場考試，我的心情難免會有些緊張不過緊張歸緊張，考試還是必須要考的平時學的扎實啦考試自然不怕，這是一個小測試，如若連基本都不會的話，腦子空空如也，你拿什么去考試，是不是在機場的時候面色如灰？在做這些看不懂題的情況下，一筆頭交頭發(fā)，為什么在平時不好好學？為什么在考試的時候才后悔？考試后成績下來了，感到自己定下的目標的人，是不是在江蘇自己的努力有了回報？考的不好的人，是不是不想看到自己的分數(shù)？是不是趴在桌上埋頭痛哭？
早知如此何必當初呢？況且這是平時的考試，我希望這三年的努力沒有白費，在中考的時候能達到自己的目標。
中考作文 篇5
語文98分，數(shù)學8*分，英語117分看著這些成績，我有點踹但是氣來了，小科成績一旦出來，或許我連上學的信心都沒有了吧？考試分數(shù)這么低，哭都不好意思哭了。
實在是太差了如果平時謙虛一些，踏踏實實的努力學習，就肯定不會這樣的這樣的成績，別人問起來我不明白怎樣說出口。
如果像aa她們那樣，作業(yè)認真完成并得優(yōu)秀；然后上課認真聽講不浮躁，不去理會平常的那些是是非非，也就不會是這個成績了。
感覺自我比媽媽養(yǎng)的花還不如，那么普通的一些花，少量的澆水，隨便放在哪個窗臺上，到了季節(jié)就開出美麗的花。可我呢？從來沒有燦爛地開花過，爸爸媽媽對我投入的精力多，我吸收的養(yǎng)分比花多，但是我將養(yǎng)分全部用在歪門邪道上了養(yǎng)分流失了，那些花朵開的必須不會好了
我也想考出好成績，讓自我開心，也讓爸爸媽媽放心，但是，這學期的考試每次帶來的都是無盡的煩惱和嘆息。
聽老師說，立刻就要八校聯(lián)考了，期望在這期間好好預習復習，踏踏實實的學習，打好牢固的根基，任何一科都不放松！
未來的考試還很多，需要學習的知識也很多，只要我踏實地學習，不浮躁，不成天想著衣服什么的，成績必須能夠變好！
是蓓蕾，總會開出美麗的花！我堅信，屬于我的那朵花，不久之后必須繽紛綻放！
中考作文 篇6
中考，你好。
三年前我跨進中學校門的那天，我們曾經(jīng)相約，那時那刻，我的心里充滿了激動，也充滿了期待。你知道嗎？為了這次能體面地與你見面，三年來我精心地準備看見面禮，不斷的裝備著自己的知識寶庫。
回想起我們相約的那天，我還是個懵懂無知的小女孩，跨入中學校門，面對一張張嶄新的面孔，我沒有勇氣，也沒有動力。就在這時，我看見了站在高處的你，正微笑著向我招手、點頭，就想夢幻中的天使一般在校園的高處迎接我。你的和藹，你的親切，讓我有一股想撲上去與你擁抱的沖動，可你笑著對我說：“朋友，我們立個約定吧，三年后，我在這里等你，我將帶你走進更加輝煌的知識圣殿。”從此，我就牢牢地記住了這個與你的約會。
一千多個日日夜夜，我劈波斬浪，翻山越嶺，夸獎過海，經(jīng)歷了無數(shù)的困難和挫折，我的人生開始變得崎嶇，變得蜿蜒。
記得在初一第一學期末，我遭受了巨大的挫折——我考試失敗了。知道成績的那一刻，我?guī)缀醣罎⒘耍娜绲陡睿裼袩o數(shù)條毒蛇在我身上的每一個角落里吞噬著我的身體和靈魂。眼前餓好像有迅速騰起的層層云霧講我緊緊籠罩。
失敗的烏云如同一塊巨石，吧我壓得喘不過氣來。我一個人靜靜地扒在桌子上，淚水嘩啦啦地直下，窗外的小雨也在淅淅瀝瀝地下著，我不知道老天爺是在為我哭泣，還是在對我嘲笑，但我知道，他很關心我。
朦朧中，我似乎聽到了你的呼喚和告慰：“朋友，跌倒并不可怕，在哪里跌倒就應該在哪里站起，相信自己，你一定能戰(zhàn)勝挫折的。”
頓時，我的身上好像有一股暖流淌過，還覺得體內(nèi)熱血沸騰，有如萬馬奔跑，我有了無窮的力量。這時，我想起了我們的約定。為了能精神抖擻的與你相見，也為了能在你為我準備的舞臺上展現(xiàn)自己，我不能倒下，我要奮勇拼搏，努力前行。
升學考試的壓力，就像一根根看不見的鋼針，從皮膚鉆入身體深處，甚至抵達身體的每一個角落，留下一片疼痛與灼熱。時間也好像已經(jīng)被巨型抽水機抽空，再壓縮城了紙張那樣薄。緊張與害怕，就像兩顆潛伏在內(nèi)心深處的炸彈，隨時都會爆炸。但是，每當我想起我們的約定，我就無比鎮(zhèn)定，無比從容。因為我要全副武裝，朝氣蓬勃地來見你。
如今，我們相約見面的時間一天天臨近，我已昂首挺胸地踢開了學習中的一塊塊絆腳石，斗志昂揚的跨過了阻礙在我們相見道路上的一道道鴻溝。我堅信我們的約會將充滿著愉快和歡樂，充滿幸福和美好。到時我將滿懷信心地挽著你的手大步地跨進高一級學校的大門，登上更神圣的知識殿堂。
中考作文 篇7
中考語文試卷，作文分值比重相對較高，怎樣寫出高質(zhì)量的作文是每一位語文教師、考生、家長都十分關注的事情，中考作文復習經(jīng)驗。可是，結(jié)果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學生往往越是無從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認識，與大家真誠的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場作文的一些規(guī)律與特點。下面筆者就如何貫徹新課標精神，構(gòu)建習作教學新思維，在中考中得到優(yōu)異成績，談一談自己的幾點心得。
縱觀近幾年的中考作文題目，大部分是話題。話題的內(nèi)容不外乎以下三方面：
1. “我”與社會。 2. “我”與他人。3. “我”與自己。
再看中考一些優(yōu)秀作文，之所以得高分不外乎以下幾點：
1. 醒目的標題。2. 精彩的開頭。3. 意味深長的結(jié)尾。4. 深刻的議論。5. 動人的細節(jié)。6. 美化的文面。
針對這些，我制定了以下幾個方法：
一 狠抓落實書寫關
在教學復習中，仍念念不忘讓學生練字。并且定期上交，查看。指出書寫中的失誤，如間架結(jié)構(gòu)、字正圓滑、力度大小、排放工整等方面。且實行面批，當場糾正。好的表揚，不行的看著他書寫，直到改正了為止。初三復習非常繁忙，我還抽出一節(jié)課來上習字課，指導學生書寫姿勢、握筆姿勢、眼、手、身子、要端正。一學期下來，大部分學生的字過關了，作文的卷面也很整潔了。為中考的高分打下了堅實的基礎。
二 巧過標題醒目關
擬題非常重要。它是考生在寫作上呈現(xiàn)給閱卷老師的第一個見面禮，直接關系到老師對作文的第一印象；它又是考生寫作水平高低的重要標尺，直接體現(xiàn)寫作者的智慧與匠心。所以標題創(chuàng)新，要突出一個“新”字，做到新穎別致，獨出心裁。針對去年全國語文話題的題目，加以訓練，并提供了一些擬題技巧，讓學生在實際訓練中加以運用。以下是一些擬題的技巧。
各舉一例：
1. 引用化用法
此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。如：
① “誠信”話題——《眾里尋它千百度》
2. 巧用算式法
這種方法就是巧妙運用數(shù)字或者運用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來設計作文題目。這種標題往往能夠準確概括出文章的內(nèi)容，簡練精當，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。如
① “學習”話題——《8-1 > 8》
3. 設置懸念法
這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強烈愿望，引導讀者去追尋。如
①“男孩女孩”話題——《三個女生一臺戲》
4. 形象修辭法
這種方法，是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。如 ①
“心愿”話題——《心靈是一棵會開花的樹》
5. 詩情畫意法
這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優(yōu)美的意境，老師筆記《中考作文復習經(jīng)驗》。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。
① “鄉(xiāng)情”話題——《那河·那船·那人》
當然，話題作文的擬題方法還有很多，這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時得心應手，就必須多讀書，多看報，特別是報刊上的標題，可以說精彩紛呈，讓人眼花繚亂，不妨品味借鑒，從中汲取營養(yǎng)，誠如是，擬題功夫就會逐漸養(yǎng)成。
三 強調(diào)頭尾精彩關
為達到這一目的，我還開設了閱讀課。每周六上午帶領學生去校圖書館，自己選擇圖書、搜集資料。看一些優(yōu)美的散文，當前的'中考優(yōu)秀作文，高分作文。揀著好的開頭、結(jié)尾、美句、格言、名言警句等抄下來，熟讀成誦。還領著他們上微機室里，上網(wǎng)搜集一些有關寫作方面的資料。同時，我還印發(fā)了一些好的開頭、結(jié)尾句子，及一些名句集錦，供他們誦讀。如“請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。”“未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經(jīng)歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……”
有了這些好句子，不是寫作中抄用人家的。而是讓他們熟讀成誦，在誦讀中加以融合，并與自己、與現(xiàn)實相聯(lián)系，最后化為自己的東西，并加以運用。
四 做好中間動人豐滿關
有了醒目的標題、好的開頭結(jié)尾還不夠，中間也得有動人的東西。如深刻的議論。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。再如動人的細節(jié)。如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細節(jié)就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），才能使形象豐滿起來。再是，內(nèi)容要翔實、豐富。所舉事例要具有代表性、典型性。也就是內(nèi)容要新穎，不能人云亦云。看
20xx年上海市中考某考生的滿分作文《我想唱首歌》就運用日記體作文形式，巧妙地利用報紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運與自己的情感緊緊地聯(lián)系在一起。“我”的三則日記，按人物命運自然展開，記載了連體姐妹的命運和自己的心理感受。第一天驚訝與擔心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神，同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。
因此，要想有新材料新內(nèi)容，一定要關心時人時事，了解時尚時弊，讀文學名著，讀中外精品，讀時文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。
五 加強指導訓練關
懂得了這些得高分秘籍，并不能一定得高分。光有理論不行，還得實踐。對此，印發(fā)了一些歷屆作文題目，加以強化訓練。如“話題
和 諧 ”
和學生一起來探討訓練。先讓學生討論如何構(gòu)思，選取哪方面的材料，如何擬題、如何開頭、如何結(jié)尾等。思考后，和學生共同解決。經(jīng)過訓練，學生摸索出了一套寫作的技巧，再也不怕寫作了。文章最忌隨人后，要敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，做到""。倘若立意新、選材新、表達新，那文章的效果就非同一般了。
總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學生的主體地位和教師的主導作用的關系，真正調(diào)動起學生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習慣，揚長避短，萬馬奔騰，在具體的寫作實踐中逐步地提高自己的寫作水平，那才是改革的真正意義。
中考作文 篇8
云朵飄浮在藍藍的天空，那時候你說會一直牽著我的手。只是一切，早已時過境遷；愛，早已越走越遠。
——題記
（這個題記語言生動形象感人。突出兩點：你會一直愛著我，愛已遠逝，越發(fā)懷念。題記點明了主題，奠定了感情基調(diào)。）
樹影婆娑。（樹影舞動，此情境引發(fā)回憶，簡練有吸引力。）
細碎的陽光透過枝杈投下斑駁的剪影。有些漸行漸遠的記憶在稀薄的空氣里留下永恒的印跡。（由斑駁的剪影引起那些永恒的回憶，親切自然。）濃密的綠葉屏障般遮天蓋地。我就站在那個大大的屏障之下，抬頭仰望。（仰望一棵棗樹，必然有深意。仰望不單純是抬頭看更是一種景仰。）
那是外婆家的一棵棗樹，立在院子的正中央。（點明是外婆家的一棵棗樹。）
我從小就是個不受人待見的孩子，不愛笑，總覺得這世間的一切都會傷害我。于是我把自己封鎖起來，不允許任何人去觸碰。我愛躲在墻角或者床頭那些可以倚靠的地方，手里拿著臟兮兮的泰迪熊，頂著一頭亂蓬蓬的頭發(fā)就那樣近乎于安然地一坐一整天。（非常詳細地記敘了“我”不受人待見。怕受傷害不愛笑，將自己封鎖起來。渾身臟亂地躲一天。描寫得具體生動，讓讀者也產(chǎn)生同情。）每次外婆看我那個樣子，總是牽起我的手，帶我走街串巷。（外婆牽起“我”的手，帶我走街串巷。）
外婆是個很和藹的老人，她的手很粗糙確是異常的溫暖。我喜歡被她牽著，就像我喜歡在墻角里躲藏著想我喜歡的事情。（通過外婆的手寫出了外婆給“我”溫暖。）外婆愛笑，每走過一戶人家，她總是會笑著與那些坐在門前的鄉(xiāng)鄰們交談。她的嘴角微微地上揚，眉宇間透過一絲幸福的蹤跡。（具體描寫了外婆的笑。）我開始學著她的樣子，輕輕揚起自己的嘴角，才發(fā)現(xiàn)，原來微笑是一件多么幸福的事情，才感覺到，原來微笑竟然有如此簡單卻神奇的魔力。（外婆的笑使“我”學會了笑。具體描寫了笑的感覺。）
這一段通過外婆的手和笑具體的表達出了外婆給“我”的溫暖和幸福。
那年的棗樹很爭氣，紅紅的棗子早早地就掛滿了枝頭。（不僅指棗樹結(jié)出了碩果，而且比喻“我”在外婆的感染之下的變化。）外婆將我托到那根粗壯的枝干上，我就坐在那里，抱住棗樹拼命地搖晃。那時的我已經(jīng)懂得了從自然中獲得一些物外之趣，漸漸地也就不再那樣的封閉。（外婆已教我走出自“我”封閉）滿樹的棗子伴隨著翠綠的葉子像斷線的珠子一樣從天而降。外婆從那大把大把的棗子里挑出像模像樣的來，分裝在籃子里，送到每個人家。我不開心，嘟著嘴怪外婆將好的送給了別人，可外婆卻說，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的要多幫扶，日子才會過得更好。（外婆把挑選出來的好棗子分給鄉(xiāng)親，教會了“我”要相互幫扶。）
這一段通過外婆將好棗子分給鄉(xiāng)親教育“我”要鄉(xiāng)親之間要相互幫扶，日子就會過得更好。
如今的我已經(jīng)開朗了許多。而外婆，也已經(jīng)去世了很久。每次回去看外婆的時候我都會帶上一些從城里買來的棗子，因為老屋賣了，那棵大棗樹也被老屋的新主人砍掉了。我知道城里買來的棗子是烘干的，沒有棗樹結(jié)的棗子那么有滋有味，但至少它能讓外婆的心安穩(wěn)一些，畢竟那是她一生的心血和信仰。（在外婆去逝后，“我“每次回去都要買一些棗子表達對外婆的懷念和敬仰。因為棗樹是外婆一生的心血和信仰。）
不知何時，突然發(fā)現(xiàn)外婆的墳邊竟然長了一棵小小的棗樹。像衛(wèi)兵那樣守護著外婆已然逝去卻永遠存在的靈魂。愿它將我的愛和祝福帶給遠在世界另一邊的外婆，保佑她幸福快樂，事事順心。（這一創(chuàng)意，使主題得以深刻，更加深沉地表達了對外婆的祝福和愛。這棵小樹也象征著自己。）
時光自此別經(jīng)年。外婆，這便是愛的饋贈。（含義深刻地表達了主題。外婆對棗樹融入了愛，棗樹結(jié)出了豐碩的棗子，最后還有小棗樹在其墳邊，這是愛的饋贈。外婆的愛使自閉的“我”感受到了溫愛，學會了微笑，學會了給予，學會了感恩，這也是愛的饋贈。）
點評：一、主題深刻，意義深遠。外婆給“我”付出了愛，使“我”走出自閉，變得開朗，走向社會，走進自然。外婆給棗樹付出了愛，使得棗樹果實豐碩，并得到一棵小棗樹的守護。這里的棗樹有著雙重意義，一是指外婆所照顧的棗樹，二是指外婆所愛的“我”。二、對棗樹的描寫，起到了過渡和襯托的作用，由樹影婆娑引出回憶，棗樹的變化又正襯了“我”的變化。最后墳邊的小棗樹又襯托了外婆的愛。三、對外婆的手和笑兩個細節(jié)寫得生動細致。四、首尾呼應更好一些，開如寫到了眼前的樹，最后最好還要寫到眼前的樹，這樣會使結(jié)構(gòu)嚴謹一些。
中考作文 篇9
作文要求：
當代社會人們精神壓力普遍增加。據(jù)新浪網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)最近的一項調(diào)查，有70。8℅的受訪者認為“自己的工作和生活繃緊”中小學生也不例外。某報社日前收到了“甜甜”同學的一封求助信。信的主要內(nèi)容如下：
我是一名女生，小學成績教好，活潑開朗，愛好畫畫。升入初中后，學習壓力和加大，成績急劇下滑。上課開始無法集中注意力，要沒胡思亂想，要沒打瞌睡，極少交作業(yè)。知道這樣不好，但是我控制不住自己。后來一想到要來學校上課就情緒緊張、低落，看到書本就頭痛，感覺學不進去，便討厭學習，討厭學校的一切。想要放棄學業(yè)，但是又害怕父母傷心，矛盾極了！
甜甜感到無助和痛苦。在學習過程中，你或你的同學有類似的經(jīng)歷和感受嗎？你又是怎樣看待壓力和挫折的呢？請你根據(jù)下面要求寫一篇作文，對甜甜進行勸解。
一位考生是這樣寫的：
大姐，實在對不起，咱倆情況差不多，我也幫不了你。（完）
結(jié)果，只能給“零”分。
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