【精選】高考作文十篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的高考作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
“我從靈魂深處感到，一定要反叛一切，走我自己的路。”先哲惠特曼窺探人的心靈，從內(nèi)心深處發(fā)出一聲吶喊。――題記
盆景在園丁的刀斧與白綾的修剪和束縛下，固然可以修成玲瓏的身段，但在刺骨的疼痛中卻磨蝕了青松的挺拔和清高，蛻去了野草的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)！
面對(duì)此景，我們能否感知那縛心的繩索已將我們的心束得面目全非了呢？對(duì)此，我們應(yīng)該如何？
自人類(lèi)誕生起，上帝就將我們置于一個(gè)深受各種束縛的世界，但只要揮舞鋒利的寶劍，斬?cái)嗫`心的繩索，就能活出精彩的人生！讓我們的視線穿透歷史，將前人揮利劍斬縛繩的偉岸身影漸漸放大吧。
――“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返！”向往著自然的圣潔，羨慕著田園的淡泊，一位賢人走出了“塵網(wǎng)”和“樊籠”，走向了自然和田園。于是，歷史的長(zhǎng)河便又匯入了一股清泉，歷史的長(zhǎng)廊便又增添了一幅畫(huà)卷。陶潛，他擺脫塵世的羈絆，斬?cái)嗍浪椎墓γ摚娜松喑唬?/p>
一位斬?cái)嗝K索的田園詩(shī)人！
――“誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，飄渺孤鴻影”，曾經(jīng)有過(guò)的抱負(fù)與志向在朝臣的排擠中化為烏有，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾讓他的心飽受煎熬。他該如何？沉淪還是淡泊？他選擇了后者。于是，蘇東坡走出了迷茫，走出了泥沼。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，他掙脫了政壇的爾虞我詐，他“一蓑煙雨任平生”，以滿腔的豪情高唱“大江東去”，成就了他的曠達(dá)！
一位斬?cái)嘤K索的豪放詞人！
――走在改革道路的最前方，斬?cái)嘟虠l主義的觀念，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)建設(shè)新局面，他――，向全世界展現(xiàn)出一位“東方矮個(gè)子”的睿智。東方明珠像一枚待發(fā)的火箭，矗立于黃浦江畔，她是我國(guó)邁向現(xiàn)代化的見(jiàn)證！中關(guān)村宛如一座拔地而起的豐碑，坐落在祖國(guó)心臟，她是祖國(guó)未來(lái)騰飛的標(biāo)志！這是斬?cái)鄠鹘y(tǒng)思維創(chuàng)造的奇跡！
――一位斬?cái)嗝呐c迷信繩索的改革巨人！
掩上歷史的書(shū)頁(yè)，展望當(dāng)今蓬勃發(fā)展的世界，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要斬?cái)嗄切┛`心的繩索。人類(lèi)的進(jìn)步與文明同樣如此！
找回迷失的自我，讓人類(lèi)進(jìn)步的長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔騰！
斬?cái)嗫`心的繩索，讓人類(lèi)文明的畫(huà)卷更加絢麗！
高考作文 篇2
曾幾何時(shí)，我就有了夢(mèng)，一個(gè)追逐了十二年的夢(mèng)，可就在那個(gè)六月，當(dāng)時(shí)間從我筆尖悄悄滑落的時(shí)候，我的夢(mèng)就像這盛夏里的一片落葉，毫無(wú)預(yù)兆，便黯然散落。夢(mèng)也就這樣碎了，而且碎得不堪入目，甚至慘不忍睹。
夢(mèng)碎了，心也破了，那時(shí)的我就如漫步在蕭瑟的清求時(shí)節(jié)，寂寞，凄清，又惆悵，心里裝不下任何言語(yǔ)，心里載不動(dòng)父母親友的勸慰。心空有風(fēng)，有雨，有冰霜，但卻看不到太陽(yáng)。心空分明是一片分外的黑暗，再也找不到歡鬧的星子在躲閃。心空黯淡，黯淡！心里茫然，茫然！
倘若心也會(huì)凍結(jié)，我寧愿如此。或許這樣會(huì)更好，因?yàn)閮鼋Y(jié)了的心不會(huì)思想，也就沒(méi)有了煩惱，也就沒(méi)有了夢(mèng)碎的傷痛。可是我的心卻是熱的，是跳動(dòng)著的，心里看到的一切都有傷，都有悲，我只能沉浸在碎夢(mèng)的傷痛里，爭(zhēng)扎在揉碎的夢(mèng)里，任疼痛的風(fēng)雨包裹著自己，消融著自己。
我該恨風(fēng)，恨雨，還是恨陽(yáng)光？我該恨天，恨地，還是恨命運(yùn)？是高考吹殘我的人生，還是命運(yùn)在捉弄我自己？是命運(yùn)的不公平，還是“一分耕耘，一分收獲”不是真理？我想找個(gè)安慰自己的理由，可一萬(wàn)個(gè)也不夠。夢(mèng)的落葉都以散落，我又怎能保持它的鮮翠？
那一夜，說(shuō)不清是夢(mèng)境，還是現(xiàn)實(shí)，我睜開(kāi)雙眼，蒼穹的夜空里幾顆星子在擠眉弄眼。忽地，一顆流星畫(huà)了一道璀璨的光線，奮不顧身地消逝在天際。它的舉動(dòng)觸動(dòng)了我的心玄：它能為了生命的輝煌，為了生命的光彩而不惜結(jié)束自己的生命，為什么我就不能再次拾起夢(mèng)的落葉，為生命的璀璨，繼續(xù)自己的征途呢？
輾轉(zhuǎn)反思后，我站起了身，收拾身邊散落的夢(mèng)葉，走向雨巷的盡頭，繼續(xù)自己的征途，重頭追尋夢(mèng)的方向。我要堅(jiān)信人生的雨巷終會(huì)有陽(yáng)光，雨巷的盡頭就是夢(mèng)的天堂。
當(dāng)我再次拾起夢(mèng)的落葉，我發(fā)現(xiàn)自己已揚(yáng)帆，向夢(mèng)的彼岸奮然起航。
當(dāng)我再次拾起夢(mèng)的落葉，我會(huì)相信新一次的追夢(mèng)會(huì)給我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
當(dāng)我再次拾起夢(mèng)的落葉，我又看到了夢(mèng)的方向，又找回了夢(mèng)的希望。
當(dāng)我再次拾起夢(mèng)的落葉，我又“破鏡重圓”般補(bǔ)好了高考曾打破的夢(mèng)。
高考作文 篇3
人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。
不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值;酷愛(ài)攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的'感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。
但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無(wú)前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。
我們的社會(huì)，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒(méi)有了“大李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開(kāi)來(lái)。我們的國(guó)家，亦可能失去創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn)，尋得生命科學(xué)的奧秘，無(wú)愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?
盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無(wú)暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴;盡管，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會(huì)因?yàn)榇罄顐兊母冻龅玫椒e極的改變，而我們的后代，人類(lèi)的未來(lái)，也會(huì)因此受益。
宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專(zhuān)家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無(wú)限!
高考作文 篇4
亮點(diǎn)一亮出題目
題目是文章的眼睛，題好一半文，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。談生命的價(jià)值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》；談社會(huì)的公德，題為《歸來(lái)吧，良心》、《同心靈一個(gè)共振》；談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》；談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等。總之，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。
亮點(diǎn)二亮出開(kāi)頭
開(kāi)頭是文章的臉面。萬(wàn)事開(kāi)頭難，也許正因?yàn)殡y，它才有價(jià)值值得我們?nèi)橹聊ァ：?jiǎn)潔地引述材料，準(zhǔn)確地提出觀點(diǎn)，用題記點(diǎn)睛，用名言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山……例如20xx年作文：《忘憂草———人類(lèi)的悲哀》的開(kāi)頭：若世上真的有忘憂草,那將是一件多么可怕的事！在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂草就會(huì)令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒(méi)有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復(fù)仇之劍；沒(méi)有了猜忌，也不會(huì)有奧賽羅可悲的命運(yùn)；沒(méi)有煩惱，何來(lái)李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的感慨；沒(méi)有了痛苦，又怎能聽(tīng)見(jiàn)李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的呻吟？……
亮點(diǎn)三亮出語(yǔ)言
語(yǔ)言是文章的材料，準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮語(yǔ)言的好方法。例如作文《月遠(yuǎn)，月近》的精彩語(yǔ)言：月光是月亮的長(zhǎng)發(fā)，它長(zhǎng)長(zhǎng)地垂下，直垂到離人的窗臺(tái)，拉近了千山萬(wàn)水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節(jié)上，蘇武輕輕拂去它，仰見(jiàn)明月，想象既遙遠(yuǎn)而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。
亮點(diǎn)四亮出層次
層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分總……總之，你的文章，要有你的思路標(biāo)志———層次、段落。
亮點(diǎn)五亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀點(diǎn)的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門(mén)，愚公移山；大禹過(guò)家門(mén)而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風(fēng)流，有志者事竟成。
亮點(diǎn)六亮出結(jié)尾
結(jié)尾是文章的帷幕。當(dāng)帷幕拉上的瞬間，給讀者(閱卷教師)留下一個(gè)美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點(diǎn)呼應(yīng)，與開(kāi)頭呼應(yīng)……用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語(yǔ)……例如20xx年作文《面對(duì)大海》的結(jié)尾：大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡快嗎？我不知道。但我想，我會(huì)知道的。
亮點(diǎn)七亮出標(biāo)點(diǎn)
標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”，不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào)。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
亮點(diǎn)八亮出書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書(shū)寫(xiě)水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。
高考作文 篇5
現(xiàn)場(chǎng)：與英雄的一天受冷落
昨天上午11點(diǎn)半，隨著考試結(jié)束鈴聲的敲響，北方交通大學(xué)附屬中學(xué)的考點(diǎn)門(mén)口，考生蜂擁而出。北京晨報(bào)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，考生普遍認(rèn)為此次作文比較好下手，但選擇《深入靈魂的熱愛(ài)》一題的考生為多數(shù)，《假如我與心中的英雄生活一天》則受到冷落。
這道題太飄了，不知道該寫(xiě)什么。一名北京科技大學(xué)附屬中學(xué)的考生這樣說(shuō)道。與她有同樣感受的并不在少數(shù)。
分析1：對(duì)人物不熟悉
對(duì)此，北方交通大學(xué)附屬中學(xué)高三語(yǔ)文教師、北京市特級(jí)教師邢國(guó)英認(rèn)為，這與學(xué)生對(duì)人物的不熟悉、語(yǔ)文積淀的不扎實(shí)有關(guān)。
邢國(guó)英表示，這一題中的人物都是對(duì)民族、國(guó)家做出杰出貢獻(xiàn)的英雄人物，有近代，也有當(dāng)代的。出題人的意圖是希望考生在了解人物事跡、精神的基礎(chǔ)上通過(guò)自身感悟傳遞正能量，同時(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相扣。但對(duì)于今天的學(xué)生而言，不習(xí)慣對(duì)他們作了解成為共性。
此外，這題有學(xué)科融合的趨勢(shì)。以上人物除在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到，在歷史、政治學(xué)習(xí)中也有體現(xiàn)。因此，對(duì)于文科考生而言可能相對(duì)難度降低。
分析2：記敘文體的限制
北京二中語(yǔ)文高級(jí)教師牛佳音分析，《假如我與心中的英雄生活一天》，這個(gè)題有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，而且展開(kāi)想象。第二，這個(gè)記敘文要求很具體，明確寫(xiě)一天，而不是春夏秋冬。因此考生必須寫(xiě)一天中的生活片段。今年的命題是一種回歸，小學(xué)、初中練記敘文比較多，高中練得就比較少了，今年出了一道記敘文題，其實(shí)也是知識(shí)運(yùn)用的一種回歸。但這種復(fù)雜的記敘文在寫(xiě)作時(shí)難度要高于議論文。
得分要點(diǎn)：準(zhǔn)確把握人物特質(zhì)
北京第八十中學(xué)高三語(yǔ)文教師晁凌云表示，《假如我與心中的英雄生活一天》，既可以展示我感受民族英雄的光輝，也可以追尋民族英雄背后的痛苦、無(wú)奈、憤慨
精華學(xué)校校長(zhǎng)趙宏凱認(rèn)為，這一作文題目有對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)穿越題材的借鑒，亦有核心價(jià)值觀、中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)；在考查學(xué)生文學(xué)功底的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)用性的要求。
邢國(guó)英則認(rèn)為，這題難度較高，考生若想得高分必須要做到想象合理、情節(jié)和人物刻畫(huà)準(zhǔn)確。他特別提到全國(guó)卷曾出現(xiàn)《假如記憶可以移植》這一作文題，同樣是需要考生發(fā)揮想象。
針對(duì)記者提到以穿越的形式作文，邢國(guó)英認(rèn)為：不是上等作文的思路。但也并不是不允許考生寫(xiě)穿越題材，但要將人物的特質(zhì)延續(xù)到今天，并將這種優(yōu)秀品格與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象或發(fā)展掛鉤。
現(xiàn)場(chǎng)：考生大多選擇熱愛(ài)
在記者調(diào)查了解中，《深入靈魂的熱愛(ài)》一題多為考生選擇題目。對(duì)此，晁凌云認(rèn)為，這一題目要求學(xué)生面對(duì)廣闊的生活，用筆表達(dá)出自己深入靈魂的愛(ài)，這給了學(xué)生無(wú)限的空間。
牛佳音則表示，這個(gè)題要求孩子得從我的角度寫(xiě)，寫(xiě)一種自己特別熱愛(ài)的植物、動(dòng)物或者器物。這個(gè)題新就新在寫(xiě)自我，之前高考很多題都是關(guān)注大我情懷，比如關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通常是論證一個(gè)道理。而這樣的題在寫(xiě)作中可以用別人的事例來(lái)論證。但今年這個(gè)題則必須從自己的角度寫(xiě)，這不同于往年。也給了我們平時(shí)教學(xué)一個(gè)啟示，讓教學(xué)回歸到孩子自我的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子內(nèi)心的發(fā)展，回歸真我。
得分要點(diǎn)：寫(xiě)出熱愛(ài)能拿高分
面對(duì)今年作文考題，牛佳音表示，如果想得到高分，這個(gè)題目必須寫(xiě)出你熱愛(ài)的這個(gè)東西給予了自己什么。比如寫(xiě)荷花，考生可以寫(xiě)荷花外物特征，但最重要的要寫(xiě)出它的內(nèi)涵。題目里其實(shí)給出了提示性的問(wèn)題：你為什么會(huì)對(duì)他產(chǎn)生深入靈魂的熱愛(ài)？這就是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)作文高度的升華。
從命題角度來(lái)看，邢國(guó)英則認(rèn)為，出題者希望考生關(guān)注身邊事物，從熟悉的東西入手，給予自己最真實(shí)的情感，這也是這一題目的得分點(diǎn)。更有文采的考生可以選擇這題。由于首次不限制問(wèn)題，但規(guī)定字?jǐn)?shù)不少于700字，邢國(guó)英則表示，若考生選擇詩(shī)歌的形式，字?jǐn)?shù)不足，在判卷時(shí)或許會(huì)再商討。
此外，趙宏凱分析稱(chēng)，今年的作文題目與閱讀題緊密相關(guān)；對(duì)學(xué)生邏輯論述能力有比較高的要求，這兩點(diǎn)需要考生在今后的學(xué)習(xí)中特別注意，或?qū)⒊蔀榻窈蟮拿}趨勢(shì)。
高考作文 篇6
屋內(nèi)的時(shí)光，安靜得如同一習(xí)靜靜躺落地上的影子。沒(méi)有生命，沒(méi)有呼吸，沒(méi)有笑容，沒(méi)有言語(yǔ)。一個(gè)人，不管外面的世界如何的喧囂沸騰。沉浸回憶，渲染憂傷的悲戚，深深淺淺的孤寂，無(wú)辜染指落單的情緒。想逃離，跑到人煙罕跡的曠野里，深深地呼吸，大口大口地深呼吸。
多久了，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)抒情的曲子？多久了，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)快樂(lè)的文字？多久了，沒(méi)有燦爛地大笑一次？也許我就是這么弱，只會(huì)整日整夜里任由愁眉深深鎖，只會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地沉溺在軟弱里不能自撥，只會(huì)分分秒秒沉淪在悲戚里彷徨眷戀，陷入一種莫名卻又無(wú)法自拔的情緒。我不明白，既然心碎，為什么就不能徹底一些？
回憶著你消失背影，或許是煙熏著了眼，不知何時(shí)竟紅了眼睛。我想，三生石上，也許曾刻烙過(guò)我的名字，還有你的姓氏。所以今生我只能依循著難了的相思，在三生河畔，尋覓你的影子。僅僅一個(gè)擦肩的距離，差那么一點(diǎn)點(diǎn)的距離，就永遠(yuǎn)錯(cuò)別了彼此。徒留無(wú)意間的回眸凝視，讓余生留下多余的嘆息。
筆墨揮霍著青春，流年里拾撿記憶，當(dāng)秒針一圈一圈地紛紛轉(zhuǎn)動(dòng)，生命的絲弦已經(jīng)一點(diǎn)一滴地?cái)嗳ィ共蛔〉墓怅幦缢魅ァＪ欠瘢粢环萦洃洷憧杉耐邪肷嗨迹渴欠瘢粢粋�(gè)影子烙印心底，便可無(wú)悔地癡愛(ài)一生一世？那么，又是誰(shuí)曾在生命里驚鴻一瞥？又是誰(shuí)曾在歲月里喚醒陌路？又是誰(shuí)曾在流年里淺唱離別？曾經(jīng)的美好，曾經(jīng)的心動(dòng)，是不是都只是一個(gè)不小心所犯下的錯(cuò)？我知道，一切一切，已然回不到原點(diǎn)。那物，那事，那人，早已不再?gòu)那啊？桑八季罹稳眨藭r(shí)此夜難為情”的心情又有誰(shuí)懂呢？
一次回眸，一次心動(dòng)；一次依戀，一次感動(dòng)；
一次幸福，一次開(kāi)心，一次離別，永遠(yuǎn)傷憶；
一次背影，一生心痛！
回不到那個(gè)起點(diǎn)，說(shuō)：“不要走太遠(yuǎn)。”
高考作文 篇7
空谷之中亦有橋梁提到空谷，有人想到懸崖，而有人想到棧道橋梁。這兩種截然不同的看法反映了兩種人生態(tài)度，即把空谷擬作人生的低谷，悲觀的人想到的是懸崖絕境，而樂(lè)觀的人則想到希望的橋梁。
縱觀古今，歷史上不乏著名的悲觀主義者。如竹林七賢之一的阮籍，由于對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和深感人生無(wú)常，他采取了蔑棄禮法鳴教的憤激悲觀態(tài)度，轉(zhuǎn)到以隱世為旨趣的道家思想軌道上來(lái)。還有鬼才李賀，因無(wú)法參加科舉而報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，由此抑郁終生，悲觀處世。他們壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，便意志消沉，永遠(yuǎn)地困于人生的空谷之中，令人嘆惋。
然而世間也不乏樂(lè)觀主義者，如詩(shī)仙李白，以上積極入世，一曲《將進(jìn)酒》便將盛唐氣象展露得淋漓盡致，雖不滿于黑暗的現(xiàn)實(shí)，卻也洋溢著豪情逸興，奔流激蕩，浩浩湯湯。他雖處于人生的空谷，卻勇于架起棧道橋梁，開(kāi)辟走向巔峰的道路。因此，面對(duì)人生的低谷，我們應(yīng)敢于化逆境為順境，有所作為，架起屬于自己的橋梁棧道。
那么該如何去構(gòu)筑希望的橋梁呢?處于人生的低谷，還需要外力來(lái)幫助構(gòu)建棧道橋梁。
王安石在《游褒禪山記》中曾有言：“有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。”如《復(fù)活》中的聶赫留朵夫，最后因得到了《福音書(shū)》的指示，才完成了真正意義上的復(fù)活。因此，僅靠個(gè)人力量不一定能夠逃離人生的低谷，我們還需要來(lái)自他人的鼓勵(lì)與支持。
然而，只要努力并有外力相助，就能走出人生的空谷嗎?若是無(wú)計(jì)可施，無(wú)法架起那希望的棧道橋梁呢?
在古希臘神話中，西西弗斯以狡猾機(jī)智聞名，多次激怒眾神。于是諸神便處罰西西弗斯不停地把一塊巨石推上山頂，而石頭又會(huì)由于自身的重量而滾下山去。所以西西弗斯只能做著徒勞無(wú)益的苦役，深陷在人生的空谷，無(wú)法逃離。因
此，若無(wú)計(jì)可施，也應(yīng)像西西弗斯那般不斷努力，即使不能走出人生的空谷，也演繹出了生命的偉大與悲壯。
現(xiàn)實(shí)也是如此，現(xiàn)代人無(wú)時(shí)無(wú)刻不陷在空谷之中，面臨著近乎謬誤的生存環(huán)境，在城市與自然、物質(zhì)與精神的矛盾中踽踽前行。因而我們更需要努力嘗試，去構(gòu)建棧道橋梁，突破我們面臨的困境與謬誤，通往更光明的未來(lái)。
因此，即使我們身處空谷之中，也不應(yīng)該悲觀絕望，而應(yīng)勇于逃離。須知空谷之中不只有懸崖峭壁，更有棧道橋梁，我們應(yīng)以生命之力，筑起跨越空谷的虹橋。
高考作文 篇8
一張卷子
一分牽掛，。一分命運(yùn)。
一世未來(lái)為何如此戲耍
我仰天長(zhǎng)嘯……
如滄海一粟，永不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)
毛老一句‘遙看今朝
卻不知自己渺小
欲做最好，對(duì)比之下
才知前途渺茫
雖只是40分鐘，卻顯得尤為重要
看前途渺茫
不如現(xiàn)在就做好自己
欲做最好
就要付出比被人多跟多的努力。辛苦
相信自己
就要相信未來(lái)，雖有畏懼
可只要相信
就有一股做作的勇氣
就有面對(duì)未來(lái)的自信
看見(jiàn)自己的40分鐘有了回映
就因該相信未來(lái)的日子又有了希望與自信
（靈感來(lái)自高考心得）
高考作文 篇9
我們時(shí)常會(huì)想要做某一件事情，但是許多的原因這件事變得百轉(zhuǎn)千回，不是最初想象的簡(jiǎn)單模樣。我們變得拖延、懈怠、放棄。甚至?xí)星О俜N理由回避問(wèn)題的存在。也許我們害怕，害怕失敗，害怕結(jié)果會(huì)變得大相徑庭。但是最苦難的都不是這些，而是沒(méi)日沒(méi)夜的等待。你等待一個(gè)好人發(fā)現(xiàn)你的好，遷就你的過(guò)錯(cuò);你等待好的成績(jī)敲開(kāi)你被懶惰包圍的大門(mén);等待一個(gè)舒適安逸的環(huán)境，你可以考試吧無(wú)慮的肆意放肆。我害怕等待，因?yàn)榈却拖袷悄阕詈ε碌哪Ч硪粯樱稽c(diǎn)一點(diǎn)的吞噬你年輕的靈魂，從此我們變得懈怠、迷茫、不知所蹤。
等待，有時(shí)候?qū)τ谖襾?lái)說(shuō)，是最可怕的事情。你得過(guò)且過(guò)，不知道不遠(yuǎn)的某一刻，你又在做些什么。當(dāng)然，總會(huì)有人和我持著不同的看法，我也從來(lái)都不否認(rèn)與我有分歧的意見(jiàn)。我只是覺(jué)得自己的故事會(huì)教會(huì)自己怎樣選擇。
大多數(shù)時(shí)候我們很在意別人的看法，正因?yàn)槭莿e人所以我們很在乎。但是，我們都是獨(dú)特的個(gè)體，不同的生活經(jīng)歷，自然就有不一樣的看法和生命感悟。但是，我始終都相信，總有和你有著相同感知的人。沒(méi)有也不可惜，因?yàn)槟銘?yīng)該活得漂亮。
我說(shuō)的苦難的等，并不是指所有的等待，有些等待是有必要的，就像酒一樣，歷久彌香。那么我們應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷你是否應(yīng)該等待。
高考作文 篇10
首先，把它看成“性與愛(ài)”的同學(xué)，我要嚴(yán)厲批評(píng)你們。你們太小看出考題老師的智商了，他們真的要是***好者，完全可以把題目起成“靈與肉”、“乳與臀”這種更直截了當(dāng)?shù)穆铮?/p>
其次，把它看成“優(yōu)與愛(ài)”的同學(xué)，我也不能饒了你。老師一個(gè)多月前就明文規(guī)定，高考作文不能用文言文。你們?cè)趺纯梢园芽碱}看成“優(yōu)先與誰(shuí)做？”的縮寫(xiě)呢？再說(shuō)了，真要是那意思的話，也應(yīng)該寫(xiě)成“孰與操先？”呀！
接著，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這個(gè)題目的理解。
它首先讓我想到了《讓我歡喜讓我憂》這首歌。我高考那些年，這歌很紅，大街小巷到處都在回蕩著：“愛(ài)到盡頭，覆水難收，愛(ài)悠悠，恨悠悠。”20xx年出考題的老師們。你們?nèi)醣耍缭?0年前就已經(jīng)有人寫(xiě)過(guò)《憂與愛(ài)》這個(gè)主題了。詞作者是李宗盛，歌手是周華健。謝謝。
其次，它讓我想到了兩個(gè)人，一個(gè)是女優(yōu)，一個(gè)是愛(ài)人。我想地球上大部分正常男人心中都有兩個(gè)女人，一個(gè)是女優(yōu)，一個(gè)是愛(ài)人。一個(gè)是魚(yú)，一個(gè)是熊掌。兩者兼得的話，一般都是魚(yú)無(wú)所謂，但熊掌不答應(yīng)。這樣的矛盾，真是讓人歡喜讓人憂。
還有，其實(shí)我也不是沒(méi)想過(guò)“優(yōu)先和誰(shuí)做這個(gè)問(wèn)題。但轉(zhuǎn)念一想又覺(jué)得不可能。因?yàn)榻逃植坏穸宋难晕模穸苏w字。別以為簡(jiǎn)體字里，憂與愛(ài)看上去完全不搭架。事實(shí)上，在正體字里，兩個(gè)長(zhǎng)得還挺像的。憂的正體是憂，愛(ài)的正體是愛(ài)。很明顯。正體字里，兩者的構(gòu)字里，都有一個(gè)心。在正體中國(guó)里，“愛(ài)”由心生，而“憂”源自于“愛(ài)”的還不夠，歸根結(jié)底，也是愛(ài)的一部分。而在簡(jiǎn)體字里，愛(ài)無(wú)心，憂也無(wú)心。并且，愛(ài)和憂長(zhǎng)得完全不像，仿佛從未認(rèn)識(shí)過(guò)。
生在當(dāng)下中國(guó)。
一個(gè)簡(jiǎn)體，一個(gè)正體。正是讓我歡喜讓我憂。
一個(gè)是女優(yōu)，一個(gè)是愛(ài)人。我們每天被廉價(jià)、而無(wú)恥的女優(yōu)榨干著精髓，內(nèi)心苦苦思念著偏居一隅的島國(guó)愛(ài)人。
生活在當(dāng)下中國(guó)，我們愛(ài)無(wú)心，憂也無(wú)心。心去哪里了？我不知道。
心都不要了，何必在乎少一個(gè)其它字呢？
所以。
最后，把它直接看成“***”的同學(xué)。我就不批評(píng)你們了。作為老大哥，我佩服你們的想象力。
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