初中語文閱讀理解：頑童的成長

時間：2021-05-02 12:15:18 語文百科

初中語文閱讀理解：頑童的成長

　　1913年，費因曼①進入普林斯頓大學高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學校，學生不修邊幅，學風自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的英國傳統，優雅而嚴謹。費因曼最不喜歡繁文縟節，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口。學校規定晚餐時，學生必須穿上統一的又寬又大的長袍，費因曼很快發現了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。

初中語文閱讀理解：頑童的成長

　　普林斯頓和麻省理工都有回旋加速器。麻省理工的回旋加速器，放在一間潔凈的房間里，控制室則在另一間房間，那里一塵不染，學生一般是不能接觸這臺機器的。而普林斯頓的那臺回旋加速器，則放在一棟陳舊的大樓的地下室，房間里爬滿了電線，許多開關懸在電線上，冷卻水從水閥不住的滴出來，各式各樣的工具扔的到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了。費因曼面對這一團糟的實驗環境興奮不已，這里表面上看亂糟糟的，但正說明這臺儀器是科學家們自己安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能，普林斯頓之所以出了那么多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這臺機器，而不是把這臺昂貴的機器作擺設。

　　費因曼的導師是著名物理學家約翰惠勒。在惠勒的指導下，他開始致力于解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使他們產生效應，這才是輻射反應力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自由場，并且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法雖然和標準的量子力學理論有很大差異，但是他卻可能解決古典物理中電子自我作用這一困難，從而發展出一套電子理論表達的新形式。

　　惠勒覺得費因曼的想法很有創意，因此建議他就這個問題做一次學術報告。盡管這是費因曼平生第一次作學術報告，他仍然大大咧咧滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納告訴他，羅素將會來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接著說：我想馮諾伊曼教授也會有興趣的。諾伊曼是當時世界上最著名的數學家，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接著又說：愛因斯坦很少參加我們的研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來。費因曼這時已經面無人色了。不過，等到真的上了講臺，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注于要說明的問題上，一切雜念都會飛到九天云外，下面的聽眾是誰，對他來說，根本無所謂了。

　　1941年12月，美國卷入了世界大戰，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。軍隊到普林斯頓校園招聘科學家，特別聲明需要物理學家。軍隊招聘物理學家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室工作的機會，參加了研制原子彈的曼哈頓計劃。在洛斯阿拉莫斯，科學大師云集，而剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司、理論物理部的`主管是大名鼎鼎的漢斯貝特，但和這樣的人物談論問題，費因曼也毫無顧忌地與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用不，你錯了你簡直瘋了之類的話去刺激對方。費因曼不怕大人物，不怕權威，而許多大人物也因此愿意接近他。一天，尼爾斯玻爾來到洛斯阿拉莫斯。玻爾在接見那些大人物前，先找來費因曼討論問題。因為老玻爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會說是，玻爾博士的人是不行的，而應該先聽聽那些會說你瘋了之類的小伙子的意見。（摘選自《猶太名人傳》）

　　【注】費因曼（19181988）：美國物理學家。他與施溫格（Julian．Schwinger）和朝永振一

　　郎共同分享了1965年的諾貝爾物理學獎。

　　（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．費因曼就學于美國普林斯頓大學，師從著名物理學家約翰惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學家。

　　B．文中寫普林斯頓和麻省理工大學對回旋加速器的不同設置與管理，目的在于突出兩校迥異的工作態度和工作作風。

　　C．費因曼致力于如何消除電子自能等研究，提出了新的理論構想，建立了新的理論模型，研究成果具有創新意義。

　　D．一談到物理問題，費因曼總會用話語刺激對方，但許多大人物卻愿意與他交流討論，因為他能給對方學術幫助。

　　E．本文先寫費因曼求學的一段經歷，再寫參加工作后的一個片段，選材豐富、集中，富有典型意義和感染力。

　　（2）第四自然段對費因曼進行了哪些神態描寫？這些描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

　　（3）費因曼的成長得益于哪些有利因素？請簡要說明。（6分）

　　（4）費因曼是一位具有什么個性特征的科學家？從他在本文這段成長經歷中，你得到了哪些

　　啟示？請你結合全文，聯系實際，談談你的理解。（8分）